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课堂纪律是教学效果的基本保证

来源:大阳城集团娱乐网2138原创  发布时间:2016-04-27

又到学期中期,学生在历经了开学初对教师和课本的新奇以后,重又回到以往的疲软麻木状态,课堂上最常见的现象比如说闲话、犯困睡觉、发呆做白日梦、注意力不集中、抄写其它作业、看课外书、玩手机、听音乐、玩游戏等等应有尽有。曾几何时,我一直存在一个课堂教学管理的误区,以为只要自己的教学环节设计得精彩,学生肯定会被吸引,会很乐意很专心地去听课,可是真正到了课堂上后才无奈地感受到,即使教学环节设计得能感动自己,也照样无法达到预期的课堂效果。 即便是在自己的课堂上学生被我以“吼”的方式镇住,可是依然没有解决看似解决却没有真正解决的问题。

困惑很久之后突然发现自己的本末倒置,提高教学管理水平,保证每一节课的实际效果,恰恰课堂纪律才是最重要的,只有当课堂纪律有了基本的保证,才有可能去解决学生的学习效果问题。那么怎么样才能够调动学生的课堂学习积极性?怎么样才能够让学生真正感受到自己在课堂上不适宜的行为会严重影响他人的学习和集体的荣誉呢?此时对学生苦口婆心的说教就显得格外苍白无力,看来唯有在平时的教学过程中多思考多总结,才能更好地驾驭课堂教学、课堂纪律以及其他的很多事,也唯有继续不断努力才能做到这些。

一、将一般要求变为课堂程序和常规

有效的课堂纪律管理,必须是建立在实行有序课堂规则的过程中。大家每天面对的是几十个性格各异的学生,如果没有一套行之有效的课堂程序和常规,就不可能将这些学生有序地组织在教学活动中。实践表明,教师适时将一些一般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并严格监督实行,不仅可以提高课堂管理效率,避免秩序混乱,而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感,增强对课堂教学的认同感。例如,本学期学校为了解决上课学生玩手机的问题,专门给每一个教室配备了充电柜,要求学生上课时必须把手机锁起来,这种要求一旦成为学生的行为习惯,就可以长久地发挥作用,产生积极的管理效益和教学效益,所以上课之前,教师应该督促学生把手机放置在柜中,避免不能自控的学生上课时故态萌发。

二、及时巩固课堂管理制度

一旦形成了课堂管理规则,就要及时反复巩固它,必要时还要加以修正。

1、认真监控

教师一定要仔细认真地观察课堂活动,讲课时要始终密切注意学生的动态,做作业时也要经常巡视全班学生,要能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。

2、及时恰当地处理问题行为

只发现问题还是不够的,教师还必须采取有效措施及时处理问题。譬如有些学生虽然静坐在座位上但不听课,看连环画或伏在桌子上无鼾睡觉,这类问题行为不明显干扰课堂教学,教师不宜在课堂里停止教学而公开指责他们,可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理;对于那些大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师的学生,因为对课堂会有较大干扰,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止,必要时可以适当惩罚。

三、开展心理辅导。

心理辅导的主要目标是通过调整学生的自我意识,排除自我潜能发挥的障碍,帮助学生正确认识自己和评价自己来改变学生的外部行为,心理辅导的结果有助于提高课堂纪律水平,让学生形成良好行为习惯。 三年的职校生活是学生踏上社会、直面人生之前,提高心理素质和陶冶良好人格的最后一次机会,因此,大家要因势利导,针对学生的心理特点,将学生的心理健康教育摆到重要的位置,当然,心理辅导工作能否真的奏效,还取决于师生之间是否真正建立起了信任、融洽、合作的人际关系,能否展开真诚的思想与情感交流。因此,这项工作对教师的要求极高,教师应注意提高自身素养,加强与学生的联系与交往,培养学生良好的心理素质,帮助他们提高心理适应能力,学会自我控制、自我调节,以不断提高课堂管理效率。

 

                                   机电工程专业部      张   旭

责任编辑     李晓霞


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