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提升教学质量,从上好一堂有质量的课抓起

来源:大阳城集团娱乐网2138原创  发布时间:2017-10-13

课堂教学是整个教育、教学过程的最主要环节,加强课堂教学质量评价、监控是全面提高教学质量的关键。着眼于提升教学质量从上好一堂高质量的课开始,全面展开教学评价工作,努力推进机电技术应用人才培养质量再上一个新台阶。 为此,机电工程专业部围绕如何更好地提升课堂评价效果重新制定了评课标准,从教学内容、教学实施、教学效果等多个维度对教师上课的质量进行评价,避免了以前只注重教学形式,而忽视教学内容和教学效果的评价方法。

中职教育的本质属性,要求大力推行工学结合的人才培养模式,突出实践能力的培养。根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关职业标准,改革课程体系和教学内容。多元智能理论认为,智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,只要大家正確地引导和挖掘,就能激发学生的各种智能,促进每一个学生的成才。大家应该根据每个学生的智能特点选择最适合学生个体的方法,因材施教。要以学生为中心,更多地从关注学生、开发学生潜能、促进学生全面发展方面去考虑问题,引导学生健康成长。

人才培养方案构建后,人才培养需要重点关注教学体系的构建与配套教学资源的开发,以解决“怎么培养人”的问题。多数研究者结合实践经验及对学生学习规律的研究发现,职校学生往往喜欢用直观的、具象的事物来传递常识及传授技能的方法,通过实践获得职业能力。这需要大家:

(1)教学目标上强调常识、能力和素质三位一体,具体来说,一是完成职业任务所必需的基本技能或动手能力,如常识运用能力与技术应用能力;二是完成职业任务应具备的基本职业素质;三是职业岗位变动的应变能力和岗位迁移能力;四是在技术应用领域中的创新精神和开拓能力。

(2)教学设计上强调以工作任务为导向,以项目为载体,围绕工作任务的完成来阐述相关的理论常识与实践常识,将理论与实践统一到项目中来。这就要求:①彻底以项目为单位分解原来的常识体系;②打破思维定势,不要求学生马上掌握一个项目所需要的所有常识,而是在项目的完成过程中去掌握这些常识;③每个项目包含的内容不宜过多,以免支撑的理论常识太多,导致组织教学比较困难。

(3)组织教学上强调学生独立完成任务与分组合作完成任务相结合的组织形式。

(4)教学评价上强调依据学生完成的工作项目、任务的质量及学习态度,采取多方评价。

(5)教学资源上重点强调职业情境的创设。同时,利用仿真操作App、岗位工作的真实案例、完整的工作过程录像等资源服务理实一体化教学。



机电工程专业部   费宝军

责任编辑   褚昕远

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